许昌学院：把社火文化搬进高校课堂

“舞动狮头(shītóu)时，手臂发力，要有节奏感，转体动作要利落(lìluò)，马步要扎稳，眼睛跟着狮头动，要有精气神”……近日，在许昌学院羽飞田径场上，一群大学生正在国家一级武术运动员刘朝生的指导下，学习舞狮的基本(jīběn)动作，沉浸式感受(gǎnshòu)舞狮艺术的独特魅力。 这生动的一幕正是许昌学院通识类(tōngshílèi)研学选修课程“非(fēi)遗里的烟火人间——社火文化(wénhuà)研习”中的实践教学环节。该课程面向学校全体学生开设(kāishè)，打破传统教学模式，以社火文化为(wèi)研究对象，巧妙融合音乐、工艺美术、舞蹈、体育、戏曲等多种(duōzhǒng)元素，引导学生参与社火道具制作等劳动实践体验，帮助学生了解中华优秀传统文化，进而提升文化自信，激发文化创新热情。 深挖乡土瑰宝：解码地域(dìyù)社火文化基因 在(zài)许昌，社火文化是镌刻着地域记忆的文化瑰宝。其中，建安区灵井镇(qūlíngjǐngzhèn)霍庄村传承140余年的社火道具(dàojù)制作技艺尤为突出，其产品行销全国，市场份额占比高达70%。 作为扎根许昌的(de)地方高校，许昌学院(xuéyuàn)一直以来致力于传承和弘扬社火文化(wénhuà)(wénhuà)。从开展学术研究、出版专题图册，到积极推动校企共建曹魏古城社火文化博物馆研学基地、搭建产学研(chǎnxuéyán)一体化平台，学校在社火文化领域积累下了深厚的文化积淀和扎实的学术基础。在此基础上，许昌学院通识选修课程“非遗里的烟火人间——社火文化研习”应运而生(yìngyùnérshēng)。 该课程负责人、马克思主义学院党委书记(dǎngwěishūjì)谢依楠，在(zài)谈及课程开设初衷时表示：“社火是扎根民间的鲜活文化，我们希望通过这门课，将这份珍贵(zhēnguì)的文化遗产传递给年轻一代。” 为了实现这一目标，该课程大胆打破学科壁垒，由马克思主义学院牵头，联合音乐舞蹈学院、体育学院、大学科技园等多个单位，并携手非遗传承人、戏曲社团，共同(gòngtóng)组建跨学科教学团队，为课程多元化(duōyuánhuà)教学提供了坚实(jiānshí)保障(bǎozhàng)。 在教学内容(jiàoxuénèiróng)上，教学团队精心构建(gòujiàn)八大(bādà)教学模块，内容丰富多元。从解码“文化使命”中的社火根魂，到探索“锣鼓喧天”的节奏(jiézòu)韵律，从感受“东方美学”的色彩碰撞，到体验“以劳启智”的非遗制作，课程全方位展现了社火文化的多元魅力。 教学团队(tuánduì)主讲教师之一、音乐舞蹈学院舞蹈教研室主任李乐(lǐlè)，主要负责讲解社火(shèhuǒ)舞蹈部分。她感慨道：“社火中的舞蹈元素蕴含着丰富的民族情感和文化内涵，我们有责任也有义务(yìwù)把这些优秀传统文化发扬下去。” 今年是“非遗里的烟火人间——社火文化(wénhuà)研习”课程开课的第二个学期。经过前期(qiánqī)全校遴选，最终40名专业各异、充满探索热情且对社火感兴趣的学子入选，开启社火文化的研习之旅。这门深度融合理论教学、非遗体验与实践(shíjiàn)创作(chuàngzuò)的课程，成为青年学子触摸传统文化脉搏、厚植(hòuzhí)文化自信的全新窗口。 零距离触碰非(chùpèngfēi)遗：沉浸式研习与实践 5月11日，课程团队师生来到河南省京剧艺术中心(zhōngxīn)，联合举办艺术交流活动，共建通识课程研学基地。当天，河南省京剧艺术中心副主任张帅、苏静、白少杰携优秀演职员代表，不仅为许昌学院师生带来了(le)精彩的京剧经典唱段展演(zhǎnyǎn)，还(hái)详细介绍了京剧艺术“四功五法”等基础知识。值得一提的是，他们(tāmen)还邀请部分同学上台(shàngtái)，手把手教他们学习京剧动作，体验京剧艺术魅力。 在课程实践环节，同学们被分为五组，与京剧演员(yǎnyuán)老师一对一展开分组学习，沉浸式体验武生、老生、花旦、小生等(děng)不同京剧行当(hángdāng)。在演员老师的(de)耐心指导下，同学们一招一式学得有模有样，真正将对京剧的理解从理论层面延伸到实践之中。 2024级食品(shípǐn)与药学院张念念看完京剧演出后深受(shēnshòu)震撼，她激动地说：“京剧演员们用日复一日打磨的精湛技艺，勾起了我的儿时记忆，让人(rén)热泪盈眶，难以忘怀。”同样来自该学院的张亚楠也表示：“这次课程，让从未接触京剧领域的我逐渐喜欢上了它，能(néng)和京剧演员老师们面对面(miànduìmiàn)交流学习，我感到非常荣幸。” 沉浸式研习的(de)(de)魅力远不止于(yú)京剧艺术。当同学们亲手绘制马勺(mǎsháo)脸谱时，笔尖流淌的不仅是色彩，更是对传统美学的重新诠释；鼓点声中众人默契完成舞龙动作，凝聚的不仅是团队协作的力量，更是跨越时空的文化(wénhuà)共鸣(gòngmíng)……这种“零距离”的体验，打破了书本与现实的壁垒，让京剧的唱念做打、社火的热闹欢腾，真正成为可触摸、可感知的文化记忆。 正如教学团队主讲教师之一、文史(wénshǐ)与传媒学院教师程晓涵所说：“社火代表着(zhe)人们对生活的热爱，对乡土文化的自信、自豪。在社火表演场域中，历史(lìshǐ)、现在、未来(wèilái)完成了时空对话，共同铸就了我们的民族文化精神。” 踏响文化足音:在传统(chuántǒng)烟火中收获成长 经过一学期对社火文化的(de)深入探索和追寻，同学们不仅系统了(le)解了传统社火的起源和发展脉络，更对社火文化形成了全新的认知和感悟。 “这门课程为我(wǒ)打开了(le)认识传统艺术的全新窗口，让我体会到了社火文化的魅力。希望更多(duō)的人能够看到社火、了解社火、传承社火文化。” “课程从戏曲、舞蹈、道具(dàojù)等多方面展开，让我对社火有(yǒu)了立体化认识。” 在课程的结课答辩会上，同学们纷纷结合一学期的学习(xuéxí)体验和感悟，表达着在社火文化学习过程中的成长和收获(shōuhuò)。 在日常教学之外，课程团队还利用春节假期开展了“记录·传承——家乡(jiāxiāng)社火(shèhuǒ)故事(gùshì)我来讲”主题思政(sīzhèng)社会实践活动。同学们通过走访自己家乡的社火项目，讲述家乡的社火故事，进而深入挖掘社火文化内涵。 2024级数理学院闫奇勇凭借作品“甘肃(gānsù)社火：黄土高原上的(de)(de)狂欢”荣获一等奖。谈及家乡甘肃时，他表示：“每年春节，家乡都会举办社火活动(huódòng)。通过这次社会实践，我更加深刻地体会到了传统社火的魅力，甚至萌生了参与社火表演的想法。”他介绍(jièshào)，作为黄土高原地区民俗的当代传承，甘肃社火极具地方特色。其中踩高跷、高叶舞、太平鼓(tàipínggǔ)、跑旱船等社火元素，不仅是精彩的民俗表演形式，更是文化传承的重要载体(zàitǐ)。 据了解，该(gāi)课程将增设更多丰富的社火文化体验环节，并筹备成立特色(tèsè)社火社团，为学生们(men)提供一个长期交流和学习的平台。（范思雨 孙雪婷）